英语课程很受人欢迎，因此知识付费**上的英语课程非常多，如果机构或者个人做的英语课程想要提升竞争力，肯定还是将英语课程做成精品课程，这样才能让更多人喜欢。下面，101教育给我们介绍一下英语精品课程如何制作。

　　一、目标要精准

　　英语教学目标可以分为课程目标、学段目标、单元目标、课时目标等几个层次。一堂课的教学目标的设定，既要参考教学材料所建议的目标，又要符合学生已有的知识基础和能力基础。

　　有时候教师的目标设定是为了体现新课程理念而作了特意的迎合。然而，在教学中，却只是讲授单词、操练单词。如果预设的教学环节就是如此，怎能达到这些情感目标呢?显然，该教师将单元目标与课时目标混淆起来了。

　　二、内容要精选

　　教师需要合理使用教材，对教材内容进行筛选、改编等。另外，在教学过程中，教师常常会对教学内容进行扩充，引进教材以外的内容。这些课外内容，不一定适合学生的实情，需要教师根据情况对内容进行选择、改编。与课文内容的相关的练习，也要精选。没有内容精选，哪来“精讲精练”?

　　三、方法要精简

　　此处的简，关键在于“简化”，而不是“简略”。要能够让学生一看就明白，一想就想通。比如英语中一种时刻的表示法：ten to seven和ten past seven。很多教师采用钟面来教学，教学方法似乎直观了，但是很多学生还是不容易搞清楚其中的数字到底是“时”还是“分”，因为归根结底学生是借助钟面在生吞活剥。

　　四、导入要精巧

　　课堂导入不是走过场，也不是填补空白时间。精巧的导入是对教学主体内容的良好铺垫，既能够吸引学生的眼球，又可以激发学生的思维。

　　在以“Safety at home”为主题的一次优质课评比中，一位教师从网络上下载了一段录像：房间里的蜡烛点燃了窗帘，最后导致整个房间起火——整个过程只有3分钟不到。板书：From a small candle to a big fire。提问：What can we do with fire? What can’t we do with fire?

　　这样的导入，给学生很大的震撼。通过简要的板书，让学生理解了fire的含义。通过教师的设问，不仅问了“用火可以干什么”，也问了“用火不可以干什么”，学生思考的范围就大了很多。

　　五、呈现要精致

　　以英语词汇课为例。在低年级的课堂上，用实物来呈现单词bag，比用语言来描述要高效得多。在高年级的课堂上，将单词用在句子中，通过对话和场景来呈现，比单独呈现单词并反复朗读要有意义得多，因为在对话和场景中可以激发词汇的语义场。

　　在对话课的教学中，先呈现没有文字的连续场景，鼓励学生猜想对话内容和具体的语句，比逐个呈现图画并同时呈现文字要更加别致，更能激发学生的主动思维。

　　六、讲解要精确

　　讲解语言知识的时候，要力求精确、到位、典型、全面。对于不同学段的学生，知识的广度深度要求不一，在讲解的时候，可能不能全面覆盖，这是正常的，但是要保证知识的正确性和科学性。对于知识要点，尽可能要精确，而不能模棱两可。

　　七、互动要精彩

　　以词汇课为例，有的教师可能是反复跟读读、抄写、默写词汇，有的教师注重用各种各样的手段来呈现单个的词汇，有的教师将词汇融合到一个故事中让学生有意义理解，有的教师在呈现故事的时候同时让学生尝试说出与之相关的语句。

　　以上就是制作英语精品课程的方法，我们应该知道了吧!想要了解更多相关知识请关注101教育。

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