新课改下的教育素质观要求教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的指导者。在新课改政策的影响下，老师在进行备课的时候也要随着有一定的变化。那么，我们知道新课改下备课有哪些新特点吗?下面，101教育给我们介绍一下。

　　1、由静态备课向动态备课转变

　　过去以传授知识技能为主，现在我们以促进学生的终身发展为己任;过去我们带着知识走向学生，今天我们是陪着学生走向知识;过去我们把教科书作为学生的世界，今天我们让世界成为学生的教科书。

　　2、由经验型备课向研究型备课转变

　　新课程下备课本身就是一种研究活动，因为每一个新课程教学方案的设计都是对旧教学方案的创新，教学设计的推陈出新就是在进行教学改革。研究型备课有以下几个特点：① 备课内容的开放性;② 备课方法的互动性;③ 备课过程的反思性;④ 教学设计的创造性。

　　3、由文字教案向文字与思维相结合的教案转变

　　备课应是终身随时的感悟，而不是一时的偶有所得，备课应是刻在心中永远难以忘怀的教学蓝图，而不仅仅是写在纸上的文字。我们不再用大量的时间去写"花架子"教案，而是把精力用在对教学起重要作用的备课上;进课堂前，认真钻研教材，并把设计好的教学过程在头脑中像“演电影”一样梳理一遍，分清教学主次，抓住一些学生可能存在疑问的地方加以思考、分析和调整，随手在课本上做一些提示性的标记，使之成为备课环节的一个有机延伸。

　　4、由个人备课向个人与集体合作备课转变

　　新课程实施中教师的合作备课显得特别重要，这是因为新课程新设计，问题多，困难多，矛盾多。而且其中大部分是新问题，靠一个人的头脑来解决往往比较困难，而靠集体的智慧就会提高备课质量，而且节省时间。

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